2016年4月15日，由教育部科技发展中心主办、安博教育集团承办的“应用型大学建设暨互联网+创新创业人才培养校长论坛”在北京会议中心隆重举行，来自全国22个省、市、自治区二百多位高校领导参加了此次论坛。下面是根据论坛速记整理的教育部软件工程教学指导委员会副主任、示范性软件学院联盟理事长、北京交通大学软件学院院长卢苇教授报告观点节选。

　　国家示范性软件学院的发起人实际是黄劲博士，因为黄劲博士在国内一直在提倡人才培养模式的改革，如何为中国的软件产业培养人才，她提出了软件学院的思想，她创办了第一个中国软件学院，后来按照她的思想，教育部把建设软件学院的理念推广到了全国的高校，先后是37所国家示范性软件学院。

　　人才培养模式主要是三个方面，第一个就是人才培养目标的定位是什么，第二就是你的们才培养措施是什么，第三个就是你的师资队伍的建设。大家看到这三个要素的不同，就决定了不同学校的人才培养模式。所以我认为全国的几千所高校我们不可能有同一个人才的培养模式，因为我们每个学校的人才培养目标不同，质量保证措施、教学方法不一样，师资队伍建设的原则也不一样，所以不同的学校具有不同的人才培养模式，不同的人才培养模式也决定了你培养不同的学生，所以我认为应用型大学的改革转型主要是人才培养模式的改革，我们如何构建一个应用型人才培养模式，这是我们在建应用型大学重要的内容。

　　北交大软件学院的人才培养模式第一个就是人才培养目标，你培养什么样的人，我们学院成立的时候就一直在思考探索，我们到底培养什么人?我们和软件企业包括和安博一起探讨，黄劲是我们软件教学指导委员会的专家，她帮我们定位软件公司需要什么样的人，我们定位的是精英型国际软件工程师，她帮我们定义了六种角色岗位的人才，就是我们软件企业最需要的人，也是引领一个软件企业能否走向国际化的重要岗位，所以软件需求分析师、软件架构设计师、软件项目经理、软件产品经理、以及软件技术负责开发的工程师，这几种角色的人就是我们学院培养的目标，所以我们的目标非常清晰、明确。

　　我们培养的是软件工程师的六种能力，是软件企业认为这种角色人应该具有的能力，第一个就是主动终身学习的能力，我们也叫自学能力，因为软件企业的技术发展变化非常快，你现在学的毕业以后可能就淘汰了，如何让学生能够掌握自我学习的能力，所以这是我们第一个要培养的。第二个就是要培养我们的跨文化交流表达能力，因为我们培养国际化的软件公司，我们培养学生如何能和国外的工程师能够如何进行沟通交流，所以第二个是跨文化的交流表达能力。第三个是团队协作和组织能力，因为在软件企业里面软件开发都是团队的形式出现的，如何培养团队的能力，这是我们重点要考虑的。第四个就是培养学生的创新创业能力。第五个就是发现问题和解决问题的能力。第六个是国际化环境下的适应能力，我们重点培养对学生的工程实践能力，也就是我们未来的就业岗位，这是能力的定位。

　　我觉得应用型大学我们如何改革人才培养模式的建设目标，也就是知识传授的同时要重点培养学生的能力，所以现在大家都看到这么一句话，育人为本，能力为重，能力的培养就是通过实践教学体系和教学方法的改革来实现。为了培养学生的终身学习的能力，我们所有的专业课程，包括基础课全部压缩成32个学时，从课程设置上就去改，32个学时精讲多练，所以老师讲的内容和考试的内容不是在一起，所以我们通过线上的慕课培养学习的学习能力，反转课堂教学培养学生的沟通表达能力，把学生分成小组，大家以团队的形式一起学习做项目，培养学生的团队合作能力，我们没有开卷考试也没有闭卷考试，也没有标准的答案，都是答辩试，培养学生创新的方式，你不能用一种标准的方式解决一个问题，我们对于学生知识的掌握不是靠把知识点背下来，而是考察你怎么用所学的知识解决一个实际问题，我们所有的老师布置的课后的联系都是项目，所以这种方式来培养学生解决问题的能力。

　　我们的学生在学校上学期间，只要一进校门开始就是一边上课一边做项目，做课程实训，所以我们学生体现的是边学习、边实训，再学习，再实训，每个学期结束以后，还要做一个学习实训，还要做一个真实的项目，把这学期所学的知识如何解决一个真实的企业问题，所以这种边学习边实训，在学习再实训的方式整个体现了我们基于项目的学习。所以我们头三年在学校学习，最后一年把学生送到企业，在企业真实的环境中引导实习，也就是通过企业真实的项目还是完全学习，所以四年大家看到了，三年学校的项目，最后一年企业真实的项目，这种四年项目不断线，培养学生的实践能力，所以我们的课堂教学、课程学习是在企业的工程实践环境中完成的。