英语作为国际通用语言，在我们学好汉语的同时，无论是学校教育还是家庭教育，都在有意识的强调这门语言能力的获得。有的孩子发现了英语学习过程中的乐趣，乐于坚持;有的喜欢某国的文化或者爱好旅游，想要与外国人直接交流，敢于坚持。

　　而对于更多的孩子和家长而言，因为找不到英语学习的乐趣和目的性，疲于应付考试，而使英语学习成为学业和成长中的“苦差事”。不过，随着时代的发展和科技的进步，当前背景下，我们看到更多的少年儿童有了更为科学的英语“习得”解决方案。在中国教育电视台近期播出的《iEnglish英语风采秀总决选》舞台上，哪怕是幼儿组的小小萌童，平均年龄5岁的孩子，英语似乎已经成为了他们的第二语言。

　　参与iEnglish英语风采秀总决选幼儿组活动的5位小小少年，无论是年龄最小，来自青岛的李莀达也，还是厦门的陈怡朵、上海的白宜灵、郑州的小满意以及北京的吴泓凝，他们不仅在英语Solo演讲秀环节流利自如、自信优雅的讲述自己的故事，也能在与成长见证官的对话中，脱口而出，完整有思考的表达自己的观点。

　　在对家长的采访中，这似乎得益于托普朗宁旗下产品iEnglish类母语英语学习训练系统及其开创的“母语式学习解决方案”全新理念。“在iEnglish营造的类母语环境中，孩子乐于每天坚持不低于30分钟的英语阅读和对话，日复一日，习惯成自然。”有家长表示。

　　而对于母语以外语言能力的获取，20世纪最有影响力的当属克拉申的“二语习得理论”，而现代大脑神经领域的研究也证明了这一理论的正确性，是外语学习最快捷高效的方法。日本语言学家白井恭弘在《如何科学学外语：语言习得的真相与方法》一书中，也表示，越沉浸在外语文化环境，越让人想学习外语、提高外语水平;无论是“融合型动机”(发自内心的喜欢去学习)还是“工具型动机”(因为某种目的去学习)，习得一门外语，都有自己明确的学习动机;没有机会跟别人用外语进行交流的时候，可以把听外语和看外语变成自己的日常习惯。

　　“不只是参加总决选的孩子具备了将英语作为第二语言的能力，iEnglish英语风采秀共获得来自全国各地近2000名孩子的参与，其实参与复选，甚至有些因为个人原因未能参与到复选和总决选的孩子，也具备了极强的英语能力。”

　　托普朗宁相关负责人介绍称，iEnglish类母语英语学习训练系统通过海量的素材和创新性的学习方法，为用户搭建了一个随时随地自主“习得”英语的复杂环境——而在类母语环境中“自主习得”，是掌握一门语言唯一有效且正确的方式。iEnglish同时传递“坚持、积极、自信、分享”的学习氛围，通过兴趣引导，借助大数据、人工智能、移动互联等前沿技术帮助孩子们更轻松的获取自主学习的能力。

　　年龄虽然会影响语言习得的能力，但学习模式才是真正重要的影响因素。越沉浸在外语文化环境，让孩子越想学习外语、提高外语水平。在小满意爸爸看来，在父母不具备为孩子创造外语学习的家庭教育环境时，借助iEnglish类母语英语学习训练系统，确实让女儿给到了自己巨大的惊喜。

　　无论对于家长还是年龄很小的孩子来说，学习英语显然不具有工具型动机。吴泓凝妈妈表示，只是在iEnglish创造的这种类母语环境中，孩子逐渐通过丰富的绘本、书籍、视频内容等，了解到了广阔的知识，体验到了知识获取的乐趣，在学习成长的过程中，英语的习得正好贴合了融合型动机，也就是喜爱了这门外语和它代表的文化。“当孩子和哥哥通过iEnglish的坚持，能够互相用英语长时间的对话和交流的时候，作为家长来说，我们只觉得高兴，培养孩子有了比较显性的成就感”。